Techniques mnémotechniques, apprentissage et déficience intellectuelle: Un dialogue qui peut être mémorable

Ce livre présente une discussion sur l'utilisation des techniques de mémorisation (ou techniques mnémoniques) dans l'apprentissage des personnes handicapées mentales, mais propose une vision différente de la mémoire et de la mémorisation, qui n'a été conçue que comme un méchant dans l'éducation, attaquant et dépréciant cette fonction psychique, mais on espère que cette lecture nous permettra de récupérer la valeur oubliée de la fonction de la mémoire dans tout processus d'apprentissage et, par conséquent, dans le développement psycho-intellectuel et socio-affectif, non seulement, mais surtout avec les personnes handicapées mentales. Contrairement à la vision mécanique de la mémoire en tant que fonction inférieure, cet article construit une vision plus complexe, multicouche, interdépendante, dialectique et interactionniste de la mémoire en tant que fonction psychologique supérieure. À cette fin, il jette un regard historique sur l'art de la mémoire, de l'Antiquité à nos jours, en montrant comment cet art a été persécuté et déformé, et en ancrant les analyses dans la théorie de la subjectivité ; et il présente les résultats réellement fructueux et prometteurs d'une intervention pratique auprès de trois jeunes présentant des déficiences intellectuelles. Nous espérons que cette lecture sera utile à tous ceux qui s'intéressent à ce domaine.