Gedächtnisstrategien bei schulpflichtigen und nicht schulpflichtigen Hörgeschädigten: Von Hörgeschädigten angewandte Gedächtnisstrategien

Die Studie, die die Auswirkungen von Gedächtnisstrategien auf die Gedächtnisleistung und die Perzeptivomotorik von schulpflichtigen und nicht schulpflichtigen hochgradig tauben Kindern im Alter von 8 bis 14 Jahren untersucht, hat zum Ziel, die Auswirkungen von verschiedenen Gedächtnisstrategien auf die Gedächtnisleistung und die Perzeptivomotorik von schulpflichtigen und nicht schulpflichtigen hochgradig tauben Kindern zu untersuchen. Einhundertneun (109) tief taube Kinder, von denen 53 in die École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs eingeschult wurden und 56 nicht eingeschult wurden und bei ihren Familien lebten. Die Rey's Complex Figure und das semi-direktive Interview dienten als experimentelle Instrumente. Die Analysen wurden mit Hilfe der SPSS-Software durchgeführt und umfassten Chi-Quadrat-, deskriptive, lineare Regressions- und Korrelationsanalysen. Die Ergebnisse zeigen, dass schulpflichtige hochgradig taube Kinder, die Gedächtnisstrategien anwenden, die auf visuell-räumlicher Elaboration und Organisation basieren, und die Zeichnungstypen I, II und III produzieren, hohe Punktzahlen erreichen. Nicht eingeschulte gehörlose Kinder, die sich auf eine Strategie der mentalen Wiederholung stützen und die Zeichnungstypen IV und V anfertigen, zeigen niedrigere Leistungen.