Determinar las actitudes de las maestras de escuela primaria: Hacia la inclusión de niños con discapacidad

La agenda global para la educación inclusiva llevó al Departamento de Educación de Papúa Nueva Guinea a desarrollar su política sobre educación especial, que luego fue respaldada por el gobierno para ser implementada en todas las escuelas. Se hizo hincapié en la educación inclusiva para garantizar que todos los niños, tanto discapacitados como discapacitados, recibieran educación en las escuelas de su comunidad. El enfoque inclusivo colocó la responsabilidad en los maestros de las aulas regulares para establecer un entorno de aprendizaje inclusivo. Este estudio se centró en los factores que estaban influyendo en las actitudes de los maestros en las escuelas primarias rurales. Numerosos estudios muestran que la implementación exitosa de la inclusión de niños con necesidades especiales depende en gran medida de las actitudes positivas de los maestros hacia la inclusión. Los resultados de este estudio revelaron una serie de factores que influyeron en las actitudes de los maestros, indicó que la inclusión de niños con discapacidad en las escuelas ordinarias es un desafío cuando el nivel de conocimiento de los maestros sobre la educación especial es limitado. El objetivo de este estudio es aportar conocimientos relacionados con el sector de la educación primaria en PNG.