Factores que afectam a indução de professores principiantes

O objectivo deste livro era investigar os factores que afectam a indução de professores novatos em escolas primárias e secundárias seleccionadas do distrito de Solwezi, Zâmbia. As principais conclusões indicavam que a indução para professores novatos de algum tipo existia com conteúdos e períodos variáveis à discrição dos administradores; foram nomeados mentores, mas pouco ou nada fizeram porque lhes faltava formação para conhecimentos actualizados. Os indutores utilizaram métodos desactualizados na indução de novos professores. Verificou-se também que as práticas de indução levadas a cabo incluíam orientações, reuniões de directores de escolas em serviço, workshops em serviço nas escolas, Desenvolvimento Profissional Contínuo, entre outros. Além disso, não foi fácil para os administradores fornecer incentivos para programas de indução, porque os programas eram realizados fora dos períodos normais de ensino e eram mal frequentados. Além disso, o estudo estabeleceu que não havia uma política obrigatória de indução, e falta de um quadro comum de actividade de indução. As finanças eram inadequadas e só estavam disponíveis para os emolumentos dos professores. O estudo situava o desenvolvimento dos professores como uma responsabilidade contínua e partilhada de todos os intervenientes responsáveis.