Leistungsbewertung und Akkreditierung in der iranischen Lehrerausbildung: Ein Fall der Farhangian Universität

Die Ausbildung von Lehrkräften ist für die Umgestaltung eines jeden Bildungssystems von zentraler Bedeutung. Im Iran hat die Farhangian University das Projekt Evaluation of Teachers' Professional Competencies (ETPC) ins Leben gerufen, um sicherzustellen, dass angehende EFL-Lehrkräfte die nationalen Zertifizierungsstandards erfüllen. Dieses Buch schließt eine kritische Lücke, indem es zwei zentrale ETPC-Bewertungsinstrumente entwickelt und validiert: einen Rahmen für die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften (Teacher Performance Appraisal, TPA) und einen Wissenstest für Lehrkräfte (Teacher Knowledge Test, TKT). Durch vergleichende Analyse, Dokumentenprüfung, Befragung von Interessenvertretern und empirische Pilotversuche mit 58 Kandidaten wurde eine robuste TPA-Rubrik für sechs Bereiche entwickelt - professionelles Wissen, Unterrichtsplanung, -durchführung, Lernumgebung, Bewertung und professionelle Praktiken - und ein TKT mit 140 Punkten, der Grammatik, Vokabular, Methodik, Tests, Forschung, Lesen und Linguistik abdeckt. Eine strenge Validierung bestätigte, dass beide Instrumente zuverlässig und kontextbezogen gültig sind. Diese Arbeit bietet der Farhangian University und den nationalen Lehrplangestaltern ein evidenzbasiertes Modell zur Bewertung der Bereitschaft von Lehrkräften und stärkt die Verbindung zwischen Lehrerausbildung, beruflicher Kompetenz und Qualitätssicherung in der iranischen EFL-Lehrerausbildung.