Programma didattico quasi negoziato

Questo studio indaga i possibili effetti di un programma didattico quasi negoziato sulle esigenze degli studenti e sulla promozione di un approccio costruttivista all'apprendimento, con particolare attenzione all'apprendimento dal basso verso l'alto. Cerca di rispondere a diverse domande relative al ruolo del processo di negoziazione nell'insegnamento in classe e nell'apprendimento costruttivista. L'analisi dei risultati del questionario pre-test e post-test, nonché dei punteggi relativi al rendimento scolastico, ha rivelato che il programma quasi negoziato ha avuto un effetto positivo sull'atteggiamento degli studenti nei confronti dell'apprendimento dell'inglese, dell'insegnante, dei livelli di ansia, dell'apprendimento autonomo, della collaborazione e sul processo di negoziazione. Inoltre, i punteggi complessivi relativi al rendimento scolastico degli studenti del gruppo di studio sono risultati migliori rispetto a quelli degli studenti del gruppo di controllo. Pertanto, un programma quasi negoziato può essere suggerito come un modo efficace per cambiare la percezione degli studenti della loro esperienza di apprendimento linguistico, promuovere un ambiente di apprendimento costruttivista e migliorare il successo accademico degli studenti. Alla luce dei risultati, vengono formulati suggerimenti per ulteriori studi da condurre con diversi gruppi di studenti in contesti diversi.