Enseigner dans des classes multiculturelles: défis et récompenses

Cette étude explore les perspectives des enseignants et les expériences qui ont façonné leur point de vue sur les classes multiculturelles, ainsi que la manière dont leurs pratiques reflètent leurs convictions. Alors que les écoles canadiennes continuent de montrer que les apprenants ont des expériences très diverses, des façons très différentes de voir le monde, des origines ethniques variées et des besoins d'apprentissage très différents, les formateurs d'enseignants deviennent de plus en plus réactifs et sensibles. Les principales conclusions montrent que la compréhension par les enseignants de l'origine ethnique, de l'origine raciale et des différences culturelles de leurs élèves a contribué à créer un environnement d'apprentissage positif, confiant et interactif, et a sensibilisé les enseignants et leurs élèves aux différences culturelles. Deuxièmement, la diversité s'accompagne d'une pluralité qui favorise et cultive un environnement inclusif où toutes les voix sont entendues et où les besoins de tous les élèves sont pris en compte. Troisièmement, afin de maintenir un environnement d'apprentissage dynamique et démocratique, tous les enseignants ont développé et amélioré leur attention et leur réflexion sur leurs techniques d'enseignement, leurs activités et leurs évaluations.