Lectura: La interfaz pedagógica en el libro de texto de la EJA en el campo: La lectura desde la perspectiva de la secuencia didáctica

Los alumnos de la Educación de Jóvenes y Adultos en el Campo vuelven a las aulas motivados por diversas necesidades, como la inserción o la mejora de su situación en el mercado laboral. A pesar de su escasa escolaridad, estos alumnos viven en un entorno alfabetizado y tienen diversas experiencias de lectura. Partiendo de esta concepción, en esta investigación estudiamos en qué medida el libro de texto EJA-Moderna materializa las estrategias de lectura y los ejercicios para los alumnos y cuál es el potencial funcional de estos procedimientos para la construcción de conocimientos con/por los alumnos a los que están destinados. Así, realizamos una investigación basada en la perspectiva educativa de FREIRE (2000, 2005), en la perspectiva sociohistórica de VYGOTSKY (1998, 2001); en el estudio de la lectura adoptamos los preceptos de SOLÉ (1998); KLEIMAN (1995); LEFFA (1996). El enfoque teórico metodológico se basa en la investigación cualitativa y en las propuestas del PNLD para el análisis de los textos de la obra en cuestión. El estudio se realiza en el libro de 9º curso de la Colección EJA-Moderna (2013), obra colectiva de la editorial Moderna, en la que buscamos identificar qué estrategias se utilizaron para el desarrollo de habilidades y competencias a partir de secuencias didácticas.