Attitudes empathiques et apprentissage: Une étude sur la relation enseignant/élève, à travers le prisme de l'approche centrée sur la personne

Mon travail quotidien en tant que psychologue, principalement dans un tribunal pour enfants et adolescents, dans une municipalité très pauvre de la Baixada Fluminense, dans l'État de Rio de Janeiro, m'a confronté à une réalité difficile. L'une de mes obligations consistait à étudier et à faciliter l'inclusion des enfants et des adolescents dans le système scolaire, étant donné que l'échec et l'abandon scolaires sont très importants. Mais comment pouvais-je travailler dans le sens de l'inclusion scolaire, dans toute la mesure où cette expression pouvait atteindre sa pleine signification, impliquant une fréquentation régulière et un véritable apprentissage, si les récits que j'entendais de ces enfants et adolescents donnaient l'image d'une école, dans l'ensemble, peu intéressante, qui ne motive pas à l'apprentissage ? Cette question m'a amené à développer une recherche au niveau du master dans le domaine de l'éducation, à l'UFRJ. Le problème que je souhaitais étudier partait de la possibilité d'actions ou d'attitudes de la part des enseignants qui pourraient faciliter l'apprentissage des élèves et les motiver à apprendre et à rester à l'école. De ce problème est née l'hypothèse que des attitudes empathiques, de rapprochement, d'inclusion dans la connaissance, pourraient constituer une motivation.