L'inclusione nell'istruzione superiore: Un cammino verso la percezione della realtà

Gli insegnanti sono percepiti come una componente integrale nell'implementazione dell'educazione inclusiva. Secondo la Universita Grants Commission (UGC, 2014), il 6% della popolazione giovanile indiana frequenta università e college. Tuttavia, solo l'1,2% dei 3,6 milioni di giovani disabili, che avrebbero dovuto studiare secondo la norma indiana per la popolazione giovanile generale, sono nelle università e nei college. La cruda realtà è una verità consolidata: il sistema educativo superiore indiano non è accessibile al 98,8% dei giovani disabili. Sebbene l'inclusione sia da tempo al centro dell'insegnamento e dell'apprendimento nell'istruzione superiore, le università e i college sono ancora lontani dall'essere veramente inclusivi. Tra i fattori di supporto, gli studi hanno dimostrato l'importanza della percezione dei docenti nei confronti degli studenti con disabilità, la loro consapevolezza dei bisogni di questi studenti e la loro conoscenza degli accomodamenti ragionevoli disponibili. Queste percezioni influenzano il successo o il fallimento degli studenti con disabilità e influiscono sull'inclusione nell'istruzione superiore. Con queste premesse, il ricercatore è motivato a indagare la questione della percezione dei docenti universitari nel contesto indiano.