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Profil et satisfaction au travail des enseignants congolais: Cas des enseignants des écoles catholiques (Omn.Univ.Europ.)

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La professionnalité des enseignants de l’école primaire en France: Pratiques d'enseignement de la géographie (Omn.Univ.Europ.)

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Professeur-e-s des écoles: carrières et promotions: les identités professionnelles sexuées des enseignant-e-s du premier degré (Omn.Univ.Europ.)

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L’influence de la satisfaction au travail: sur l’implication organisationnelle des professeurs du secondaire en Côte d'Ivoire: Le rôle de l’amour du métier

La scénarisation des cours de langue en ligne: spécificités, démarches, perspectives (Omn.Univ.Europ.)

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L'enseignement-apprentissage de la production des écrits en français: Problèmes didactqiues et perspectives (Omn.Univ.Europ.)

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Le personnel éducatif face aux comportements-défis: Implication de l'attribution causale et expression du sentiment d'efficacité personnelle dans le ... de stress transactionnel (Omn.Univ.Europ.)

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Motivation intrinsèque et extrinsèque: L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains (Omn.Univ.Europ.)

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Les Expériences de Services à la Mobilité en Europe: Quelles conditions pour leur pérennité? (Omn.Univ.Europ.)

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De la Didactique des Usages Numériques (Omn.Univ.Europ.)

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L’identité professionnelle de l’enseignant universitaire débutant

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Représentations sociales d'enseignants de sciences physiques: L'utilisation des multimédias dans leur enseignement (Omn.Univ.Europ.)

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Efficacité comparée de l’enseignement Public et Privé: Analyse comparée de la progression des élèves du public et du privé (Omn.Univ.Europ.)

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La professionnalisation en question du corps des greffiers: Greffier du mot à la chose (Omn.Univ.Europ.)

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Les démarches d'enseignement technoscientifique à l’école secondaire: Analyse des besoins perçus par les enseignants et de leurs effets sur ... en milieu défavorisé (Omn.Univ.Europ.)

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Le pouvoir et la personnalité des acteurs dans la négociation (Omn.Univ.Europ.)

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Normalisation et certification dans la branche formation continue: La diversité des institutions de normalisation comme facteur de structuration de l’offre de formation (Omn.Univ.Europ.)

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