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Description

L'enseignement de l'évolution du vivant en Tunisie a un statut scientifique précaire. Il se fait dans un contexte socioculturel concordiste, interfère avec les croyances religieuses des élèves dont la formation méthodologique scientifique est déficiente. Les élèves conçoivent une équivalence argumentative entre référentiels argumentatifs scientifique et théologique. Une innovation est proposée en Tunisie pour militer au statut scientifique de l'enseignement de l'évolution. Le dispositif d'enseignement contextualisé, traite d'obstacles au statut scientifique de l'évolution par des réflexions épistémologiques en débats de classe. Ces réflexions accompagnent une construction de savoirs méthodologiques de la démarche de l'enquête et de savoirs conceptuels de l'évolution. L'objectif est d'aider les élèves à comprendre le statut scientifique de l'évolution, en tant que science historique. L'innovation est conçue, mise à l'essai et évaluée. Les résultats montrent que les discours distanciés, incités par les interventions en médiation de l'enseignant, ont aidé les élèves à déstabiliser et à identifier les obstacles afin de caractériser le référentiel scientifique de l'évolution.

Product Specifications

Brand: ÉDITIONS UNIVERSITAIRES EUROPÉENNES
Format: paperback
ASIN: 6131506353
Category: Books > Subjects > Education Studies & Teaching > School Education & Teaching > Lesson planning > Teaching Aids & Educational Material
Domain: Amazon UK
Release Date: 06 July 2010
Listed Since: 13 June 2010

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ÉDITIONS UNIVERSITAIRES EUROPÉENNES Dispositif didactique pour l''enseignement de l''évolution: Débat en classe pour l''enseignement de la théorie de l''évolution en Tunisie

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